Родителям следует включать элементы антиалкогольной пропаганды в беседы со своими детьми гораздо раньше, чем было принято считать до сих пор – к такому выводу пришли британские ученые. Они также считают, что в возрасте между пятью и восемью годами следует давать детям и первые знания об отношениях между полами, однако делать это следует с осторожностью, чтобы не пробудить в них ненужного повышенного интереса к этой теме. Исследователи уверены в том, что правильное и разумное отношение к потреблению алкоголя и сексуальным отношениям следует постепенно формировать у детей задолго до познания ими этих вещей на практике. О вреде алкоголя следует начинать беседовать с ребенком уже с 5-летнего возрастаБританский Национальный институт здоровья и повышения квалификации врачей (National Institute for Health and Clinical Excellence) является исследовательским учреждением, которое вырабатывает официальные рекомендации правительству страны, касающиеся вопросов здравоохранения. По мнению специалистов института, существующая ныне программа по ознакомлению детей с началами знаний о вреде алкоголя и правильных отношениях между полами слишком элементарна и подается им достаточно поздно, когда они уже вполне могли получить «альтернативные» знания от сверстников в школе или на улице. Ученые подчеркивают, что, хотя и отмечается положительная тенденция к увеличению количества младших подростков в возрасте от 11 до 15 лет, которые никогда не пробовали алкоголь, вместе с тем не может не вызывать тревогу тот факт, что дети, уже вкусившие радостей от вина или виски, стали пить больше по сравнению со своими «пьющими» сверстниками несколько лет назад. Тревогу также вызывает тот факт, что при опросах дети в возрасте от 11 до 15 лет, которые уже употребляли спиртные напитки, сообщали, что за предыдущую неделю они выпили в среднем более бутылки вина, причем более половины из них потребляли такое количество в течение одного дня, что может свидетельствовать о развитии у них склонности к алкоголизму. «У большинства детей отношение к алкоголю формируется задолго до того, как они сами начинают употреблять спиртные напитки. Пьянство родителей, обилие рекламы алкогольных напитков – прямой и скрытой – приводит к тому, что ребенок растет в мире, насыщенном информацией об алкоголе. Потому сообщать детям информацию о его вреде, о роли алкоголя в обществе следует достаточно рано», – пишет соавтор научной работы профессор Марк Беллис (Mark Bellis).

Наличие духовного контакта между родителями и детьми приводит к взаимопониманию и хорошей атмосфере в семье. Но, как выяснилось, регулярные задушевные беседы с отцом оказывают особенно благотворное влияние на детскую психику. Как утверждают британские ученые, дети, которые регулярно беседуют с отцами о том, что их волнует или получающие инструкции и советы, о том, как следует поступать в той или иной ситуации, чувствуют себя намного счастливей тех сверстников, которые практически не общаются со своими отцами...

Медицинские специалисты Великобритании рекомендовали проводить уроки полового воспитания в младших классах школы, сообщает BBC. Соответствующие рекомендации были опубликованы британским Национальным институтом здоровья и качества медицинской помощи (National Institute for Health and Clinical Excellence, NICE). Специалисты института отметили, что сексуальное просвещение учащихся оказывается более эффективным, если оно проводится до того, как школьники начнут вести половую жизнь. В связи с этим NICE рекомендовал включить соответствующие уроки в программу начальной школы, адаптировав их к возрасту учащихся. По данным NICE, 40 процентов британских школьников охарактеризовали свои знания о сексе как недостаточные или очень скудные. Эксперты считают, что обучение основам полового воспитания с раннего возраста положительно скажется на сексуальном поведении подростков в период полового созревания. Кроме того, сотрудники NICE рекомендовали включить в программу начальной школы уроки о вреде чрезмерного употребления алкоголя. По их мнению, детям с раннего возраста необходимы знания об алкоголе, его роли в обществе и проблемам, связанным с употреблением спиртного.

Пока общественность многих стран, включая родителей, педагогов и врачей-педиатров, ведет непрекращающуюся дискуссию на тему того, с какого возраста ребенку можно начинать знакомиться с к компьютером, британский психолог уже давно нашел для себя ответ на этот вопрос. Он считает, что детей до 9 лет вообще нельзя допускать к компьютеру. Рекомендованная норма, согласно которой малышей можно приучать к этой вершине человеческого технического гения с 22 месяцев, является, по мнению профессора Сигмана, «профанацией» – профессор абсолютно уверен, что знакомство с компьютером ранее, чем ребенку исполнится 9 лет, приводит к значительному ухудшению у малыша внимания, памяти и способности к обучению вообще. Британский профессор призывает категорически запретить доступ к компьютерам детей младше 9 летВ наше время компьютеры так глубоко проникли во все сферы нашей жизни, что жизнь без этой умной машины сложно себе представить. Наши дети родились и растут в мире, где компьютер – такая же привычная вещь, как телевизоры, автомобили, электрическое освещение. То, что нам, взрослым совсем недавно казалось чудом техники, для них – вовсе не чудо, а просто любопытная вещь, с которой можно возиться как со всякой новой игрушкой. Современный ребенок рано знакомится с компьютером. Многим родителям нравится, что дети не балуются, не носятся по улице, а мирно сидят дома за компьютером. Постепенно ребенок проводит за компьютером все больше времени, и это рано или поздно начнет сказываться на малыше. Дело в том, что недолгое пребывание за компьютером улучшает концентрацию внимания, а чрезмерное – ухудшает. Профессор Арик Сигман (Aric Sigman) утверждает, что слишком раннее знакомство детей с компьютерами приведет как раз к последствиям, противоположным тем, которые ожидаются от общения ребенка с умной машиной – вместо улучшения памяти наступит ее ухудшение, ребенок будет с трудом концентрировать внимание на учебном процессе, значительно ухудшатся его способности к познавательной деятельности вообще. «Ни в 22 месяца, ни в 42 ребенка не следует допускать к компьютеру – это можно делать лишь в гораздо более старшем возрасте. В идеале ребенку должно исполниться не менее 9 лет – иначе общение с компьютером лишь ухудшит его способности», – пишет профессор Сигман в главе, посвященной детям и компьютерам, из объемистой книги, которой он дал красноречивый заголовок «Дистанционно управляемые: как телевидение разрушает наши жизни» («Remotely Controlled: How Television is Damaging Our Lives»).

В Великобритании открылась специализированная клиника, в которой детишек будут отучать от привычки сосать большой палец. Оказывается, смешная детская привычка отнюдь не так безобидна, как может показаться на первый взгляд. Со временем из-за нее могут появиться серьезные проблемы с зубами, прикусом, что в свою очередь вызывает косметические дефекты, нарушения дикции и пищеварения. Методы, которые собираются использовать врачи в новой клинике для лечения вредной детской привычки, могут показаться отнюдь не детскими… Палец не соска-пустышка: новое в лечении вредной детской привычкиДоктор Нейл Кунихэн (Neil Counihan), детский стоматолог-ортодонт после многих лет практики решил открыть в Лондоне свою частную специализированную клинику. Он уверен, что, во-первых, найдется немало родителей, желающих отучить своего ребенка от вредной привычки, а, во-вторых, что привычка сосать большой палец руки, которой подвержены немало детей не только дошкольного, но и более старших возрастов, действительно является вредной. Нейл Кунихэн сообщил, что вследствие практически постоянного нахождения во рту постороннего предмета у многих детей развиваются деформации зубов, челюсти, нарушается прикус. Дети, родившиеся абсолютно здоровыми, впоследствии приобретают серьезные косметические дефекты, у них может очень страдать дикция. Доктор рассказывает, что сосание большого пальца руки свойственно детенышам некоторых обезьян, и что иногда врачи обнаруживают при обследованиях беременных женщин, что даже зародыши сосут палец. У детей это связано с врожденным сосательным рефлексом, который обеспечивает им питание материнским молоком и продуктами, его заменяющими. В более старшем возрасте эта привычка имеет определенные побудительные причины: если ребенок взволнован, это успокаивает его, если ему скучно, такая привычка дает ему возможность чем-то заняться. «Обычно такая привычка исчезает сама по себе в возрасте от 3 до 6 лет, и не требует медицинской помощи. Однако, если ребенок продолжает сосать палец и в возрасте 6 лет, когда появляются первые постоянные зубы, впоследствии могут возникнуть проблемы», – рассказывает Нейл Кунихэн. «Бабушкины методы» – намазывание пальца горчицей и тому подобное, как правило, не помогают, и в клинике доктора Кунихэн станут использовать более эффективные методы… Например, помещать в рот специальное устройство наподобие всем известных брекетов. Лишенный возможности сосать палец,

Компьютерные игры с элементами насилия могут сделать ребенка более враждебным Игра в жестокие компьютерные игры способствует развитию у менее уступчивых и вспыльчивых детей враждебности и агрессивности, считают психологи. Однако, для других может создать возможности для получения новых навыков и улучшения взаимодействия в социуме. Ученые провели исследование, в котором изучили негативные последствия жестоких компьютерных игр на некоторых детей. Оказалось, что насилие в компьютерных играх может увеличить агрессию у малышей, в зависимости от их личности. Специалисты обнаружили, что дети, которые были вспыльчивы, не шли на компромисс, и обладали повышенной эмоциональностью, становились более враждебными после компьютерных игр с элементами насилия. Дети, не обладающие такими свойствами личности, были слабо затронуты последствиями от подобных компьютерных игр. По мнению экспертов, компьютерные игры безвредны для большинства детей, но вредны для небольшого меньшинства с уже существующими расстройствами личности или проблемами психического здоровья. Родителям нужно обратить внимание на состояние ребенка прежде, чем разрешать играть в игры с элементами насилия, подчеркнули психологи.

Британские ученые определили, что мозг подростков приближен к детскому мозгу по объему серого вещества, но работает с меньшей эффективностью. Это приводит к низкой концентрации внимания на занятиях. Ученые считают, что только после 25 лет или ближе к 30 мозг достигает зрелости. Ученые из Института когнитивной неврологии просканировали мозг 200 добровольцев в возрасте от 7 до 27 лет. Их попросили прочесть алфавит по памяти, а потом назвать буквы с экрана монитора, игнорируя помеченные знаки. Результаты показали, что мозг намного дольше остается в состоянии развития. У подростков была чрезмерно активна предлобная кора, управляющая множественными задачами и принятием решений. Таким образом, их мозг напрягается сильнее при обработке информации. Аналогичным типом активность обладает мозг у маленьких детей. Потому мозг подростков работает менее эффективно, чем у взрослых. Они часто отвлекаются на хаотично блуждающие мысли. Таким образом, подростки тратят ресурсы мозга впустую, и потому часто принимают неверные решения. Серое вещество состоит из клеток и связей между ними, передающими информацию в пределах мозга. С возрастом оно уменьшается, но связи начинают работать лучше. Источник: Physorg

Матери, которые вынуждены оставлять ребенка с няней или в детском саду, могут успокаивать свое чадо при необходимости, позвонив по телефону. Ученые утверждают, что голос матери действует на ребенка также, как ее объятия, сообщает ВВС. Американские исследователи провели эксперимент, в котором приняли участие 60 девочек в возрасте от семи до двенадцати лет. В стрессовой ситуации часть девочек получала звонки от матери, другую часть участниц мамы успокаивали с помощью объятий...

Ученые из Кембриджа полагают, что девочки защищены от агрессивного поведения до переходного возраста. По их словам, мозг людей, склонных к насилию, работает иным образом. Случаи агрессии среди девочек-подростков множатся по всему мира, но на сегодняшний день ученые не посвящали исследования этой проблеме. Ученые пригласили для эксперимента 25 девушек в возрасте 14-18 лет с высокими уровнями антисоциального поведения. Также они создали контрольную группу из 30 человек. Участники первой группы были склонны к проявлениям агрессии, крушению вещей в доме. Они участвовали в драках, а некоторые – находились под стражей за серьезные проступки. Ученые изучали то, как девушки будут различать гнев, отвращение, печаль, страх, удивление и счастье по различным снимкам. Оказалось, что агрессивные участницы не смогли отличить гнев от отвращения, и часто допускали ошибки. Потому ученые считают, что люди, склонные к насилию, не в состоянии выделить рассерженного человека среди других, потому часто ввязываются в конфликты. Также выяснилось, что аналогичные проблема с распознаванием гнева и отвращения испытывают мальчики, но только в детстве. При подростковом созревании работа мозга юношей меняется. Таким образом, девочки защищены от агрессивного поведения вплоть до наступления пубертатного периода. Источник: Physorg

Шокирующее открытие сделали американские ученые: постоянное присутствие детей-двухлеток в комнате с работающим телевизором значительно ухудшает их умственные способности в будущем. Кроме того, такие дети гораздо чаще страдают от ожирения и чаще становятся объектами третирования со стороны одноклассников. Ученые ожидали, что подобный эффект от постоянного просмотра телепередач в раннем детстве исчезает к 7-8 годам, но пагубное влияние телеэкрана оказалось гораздо более стойким. «Радужные похитители мозгов» – сидение перед телевизором ухудшает интеллект маленьких детей на многие годыОбширное исследование проводили ученые из университета штата Мичиган, причем результаты оказались неожиданными, в первую очередь, для самих исследователей. Были изучены условия жизни 1 314 детей. Ученые узнавали у родителей, сколько времени проводили перед телевизором дети, когда им было 29 месяцев, а затем в возрасте 53 месяцев (4,5 года). Позже, когда участникам эксперимента исполнилось 10 лет, исследователи интересовались их успеваемостью, а также измеряли их индекс массы тела (соотношение веса и роста человека). По результатам исследования было установлено, что регулярное пребывание перед телевизором в младенческом возрасте снижает впоследствии общую школьную успеваемость на 7% (в частности, успеваемость по математике – на 6%). Дети, которые в раннем детстве регулярно смотрели телевизор, на 10% чаще становились объектами насмешек одноклассников, у них отмечалось увеличение индекса массы тела в среднем на 5%, они больше потребляли фастфуда и сладких газированных напитков – на 10% и 9% соответственно. «Раннее детство является важнейшим периодом для развития мозга и формирования моделей поведения. Частый просмотр телепередач детьми в этом возрасте может в будущем приводить к образованию устойчивых поведенческих моделей, вредных для здоровья. К тому же нам удалось установить, что вредное влияние телевизора не проходит по достижению такими детьми возраста 7-8 лет, а продолжает оказывать свое пагубное воздействие», – пишет профессор психологии Линда Пагани (Linda Pagani). Она считает, что родители не должны терять драгоценное время, которое так важно для развития интеллектуальных способностей двух-трехлетних детей – пустое сидение перед телевизором следует заменить прогулками, физическими упражнениями и развивающими играми.

Ученые из Бостонского Университета Генри М. Голдмана связали выпадение зубов в старости с развитием слабоумия. Элизабет Кролл Каи изучила данные по состоянию ротовой полости группы пациентов, собираемые с 1970 до 1973 года. Автор исследования изучала влияние болезни десен на риск слабоумия, и выяснила, что он повышается на 8-10%. Таким образом, чем больше зубов человек теряет, тем сильнее он страдает от ухудшения мыслительных процессов. Воспалительный процесс является причиной развития болезней десен, а также болезни Альцгеймера. Периодонтит и кариес — это инфекционные заболевания, выпускающие в кровь воспалительные белки. Начав исследование в 1970 году, ученые провели серию познавательных тестов среди участников в 1993 году. Они проверяли их внимание, способность считать, моторные и речевые навыки. Во втором тесте — их попросили перерисовать девять геометрических фигур. Считается, что слабоумие в первую очередь затрагивает способность воссоздавать изображения. Источник: Physorg

Ученые из Университета Бен-Гуриона провели исследование, выявляющее связь между хлопаньем в ладоши и умственным развитием детей. «Мы выявили, что дети первых, вторых и третьих классов, поющие песни и хлопающие в ладоши, показывают навыки, которыми не обладают дети, не участвующие в пении», — объясняет Идит Сулкин из Лаборатории науки и музыки. — «Мы также выяснили, что дети, дополняющие пение хлопками в ладоши во время игры, пишут опрятнее и допускают в письме меньше ошибок». Психологи из группы исследователей предположили, что ребята, не участвующие в развивающих играх, могут иметь склонность к дислексии. Несомненно, такие игры оказывают влияние на развитие мозга, улучшают социальную интеграцию детей. Ученые внедрили подобные занятие в классах начальной школы на протяжении 10 недель. Они сравнивали умственные способности детей, участвующих в пении и игнорирующих его. Исследование, проведенное со студентами, показало, что подобные занятия улучшили концентрацию внимания и сняли стресс. Этот процесс связан с детством, потому взрослые воспринимают его в качестве шутки. Но стоит им начать хлопать в ладоши, как настроение улучшается. Источник: ScienceDaily

Сегодня я предлагаю Вашему вниманию 5 принципов позитивного воспитания, сформулированных Джоном Греем. Итак, существуют пять важных принципов позитивного воспитания, которые помогут детям найти в себе силы для преодоления жизненных трудностей и в полной мере развить внутренний потенциал. Вот эти принципы: 1. Отличаться от других - нормально. 2. Совершать ошибки - нормально. 3. Проявлять негативные эмоции - нормально 4. Хотеть большего - нормально. 5. Выражать свое несогласие - нормально, но помни, что мама и папа - главные. Давайте рассмотрим каждый из них подробнее. 1. Отличаться от других - нормально. Каждый ребенок неповторим. У каждого есть особые таланты, проблемы и потребности. Задача родителей - распознать эти особые потребности и удовлетворить их. У мальчиков есть ряд особых потребностей, которые не так важны для девочек. У девочек есть особые потребности, не имеющие особого значения для мальчиков. Кроме того, у каждого ребенка, независимо от пола, есть потребности, связанные с его личными проблемами и талантами. Дети также различаются в том, как они обучаются, и родителям важно осознавать эти различия, чтобы не расстраиваться понапрасну, сравнивая своих детей с другими. По типу усвоения знаний дети делятся на три категории: бегуны, ходоки и прыгуны, пишет "Digest.subscribe". Бегуны обучаются очень быстро. Ходоки обучаются ровно, их успехи несложно заметить со стороны. И, наконец, существуют прыгуны. Прыгунов воспитывать труднее всего. Создается впечатление, будто эти дети вообще не учатся и не добиваются никаких успехов, но затем в один прекрасный день они совершают скачок и обретают знания и навыки разом. Они - как поздние цветы. Обучение занимает у них больше времени. Родителям нужно научиться по-разному проявлять свою любовь по отношению к мальчикам и к девочкам. К примеру, девочкам требуется больше заботы; но, если проявлять слишком много заботы по отношению к мальчишке, ему будет казаться, что вы ему не доверяете. Мальчику нужно больше доверия; но, если проявлять слишком много доверия по отношению к девочке, ей может показаться, будто о ней не слишком заботятся. Отцы по незнанию обычно дают девочкам то, что необходимо мальчикам, а матери склонны окружать мальчиков заботой, которая необходима девочкам. Осознав, что девочки и мальчики имеют разные потребности, родители могут удовлетворять их более полно. Кроме того, у них остается меньше причин для споров по поводу методов воспитания. Папы с Марса, мамы с Венеры. 2. Совершать ошибки - нормально. Все дети совершают ошибки. Это абсолютно нормально, и нужно быть к этому готовым. Допустив ошибку, ребенок не думает, будто с ним что-то не в порядке, если только родители не реагируют так, словно он сделал что-то недопустимое. Ошибки - естественное, нормальное и неизбежное явление. Дети постигают эту истину главным образом из жизненных примеров. Чтобы донести до ребенка этот принцип, родители должны признавать собственные ошибки в отношениях с детьми и друг с другом. Если дети видят, что родители всегда извиняются за допущенный промах, то они и сами постепенно приучаются брать на себя ответственность за свои ошибки. Вместо того чтобы заставлять детей просить прощения, родители должны сами служить им примером. Дети учатся на ролевых моделях, а не из лекций. При этом дети учатся не только ответственности; регулярно прощая родителям их ошибки, ребенок постигает важнейшее искусство прощения. Дети приходят в этот мир с врожденной склонностью любить своих родителей, однако они не умеют любить и прощать себя. Любовь к себе развивается на основании отношения родителей и их реакции на ошибки ребенка. Если детей не стыдят и не наказывают за ошибки, это дает им возможность научиться важнейшему искусству: умению любить себя и принимать собственное несовершенство. Это искусство постигается, когда ребенок снова и снова видит, что его родители совершают ошибки и все же остаются достойными любви. Если старшие стыдят и наказывают ребенка, ему сложно развить любовь к себе и умение прощать собственные ошибки. Что нужно делать, чтобы не бить, не стыдить и не наказывать ребенка? Действенные альтернативы этим методам таковы: просьбы вместо приказов, поощрение вместо наказания, тайм-ауты вместо шлепков и тумаков. Если правильно и последовательно использовать тайм-аут, он служит не менее действенным сдерживающим средством, чем оплеухи и наказания. 3. Проявлять негативные эмоции - нормально. Такие негативные эмоции, как гнев, печаль, страх, сожаление, разочарование, беспокойство, смущение, ревность, обида, неуверенность и стыд, не только естественны и нормальны, но и важные составляющие роста. Негативные эмоции нормальны, и о них необходимо беседовать. Родители должны научиться создавать для детей благоприятные возможности испытывать и выражать свои негативные эмоции. Хотя такие эмоции всегда нормальны, время, место и способ их выражения могут быть неуместными. Вспышки гнева необходимы для развития ребенка, но он должен знать, что они допустимы не везде и не всегда. С другой стороны, не нужно задабривать ребенка, чтобы он не давал воли гневу, иначе он станет устраивать скандалы именно в те моменты, когда у вас нет возможности предложить ему тайм-аут и эффективно разобраться с текущей проблемой. Вам необходимо освоить новые методы общения, направленные на то, чтобы научить детей более ясно осознавать свои эмоции, - иначе ребенок будет выходить из-под контроля, противиться вашему авторитету и бурно выплескивать затаенные чувства. Все, что подавляют в себе родители, в конце концов проявляют дети - вместе с собственными эмоциями. Это объясняет, почему дети теряют контроль над собой в самые неподходящие моменты, в частности в стрессовых ситуациях, когда мы сами с трудом сдерживаем переполняющие нас негативные чувства. Позитивное воспитание не допускает, чтобы дети чувствовали себя ответственными за настроение родителей. Если ребенку дают понять, что его эмоции и потребность в понимании, а также связанные с этими эмоциями переживания доставляют неудобство старшим, он начинает подавлять свои чувства и теряет связь со своим истинным "я" и с талантами, которые пробуждаются, когда человек искренен. "Прогрессивные" родители, осознающие, насколько важно проявлять свои чувства, нередко совершают другую ошибку: стремясь научить ребенка чувствовать, собственным примером учат его проявляться слишком бурно. Лучший способ научить ребенка осознавать свои чувства - сочувственно выслушивать его и помогать идентифицировать возникающие у него эмоции. Для того же, чтобы поделиться собственными негативными чувствами, родителям следует рассказывать истории из собственного прошлого, когда, реагируя на те или иные жизненные трудности, они ощущали, что стали старше. Если вы говорите: "Когда ты взбираешься на это дерево, мне становится страшно, что ты упадешь", - ребенок со временем начинает догадываться, что вы пытаетесь манипулировать им при помощи негативных чувств. Лучше, если взрослый говорит так: "Взбираться на это дерево небезопасно. Я хотел бы, чтобы ты лазил на него только тогда, когда я рядом". Это более действенно, и, кроме того, таким образом вы не приучаете ребенка принимать решения исходя из негативных чувств. Ребенок идет на сотрудничество с вами не из желания оградить вас от неприятного чувства страха, но просто потому, что мама или папа попросили его поступать определенным образом. Чтобы помочь ребенку отчетливее осознавать свои эмоции, родителям следует сочувственно выслушивать его, а не делиться своими чувствами. Иногда вы даете ребенку слишком много власти уже просто тем, что прямо спрашиваете о его чувствах и желаниях. Новое искусство слушать направлено на то, чтобы, ненавязчиво вызвав ребенка на откровенность, понять его желания и потребности. "Уступчивые" родители научатся уходить из-под власти желаний и потребностей ребенка. "Строгие" родители увидят, как они, сами того не замечая, стыдят детей за то, что те проявляют негативные чувства. После того как ребенок научится осознавать и выражать негативные эмоции, ему намного проще отделить себя от родителей, развить сильное самосознание и постепенно открыть свою внутреннюю сокровищницу творческих способностей, интуиции, любви, уверенности, радости, сострадания, совести и способности исправлять свои ошибки. Все эти замечательные качества, которые помогают человеку сиять в полную силу и добиваться успеха и самореализации, развиваются тогда, когда он осознает свои чувства и умеет отпускать негативные эмоции. Успешные люди осознают свои потери, но скоро наверстывают утраченное, поскольку умеют отпускать негативные эмоции. Большинство людей, которым не удается реализовать себя, либо глухи к своим чувствам и принимают решения, основываясь на негативных эмоциях, либо просто завязли в негативных эмоциях и отношениях. В любом случае их что-то удерживает от воплощения своих мечтаний. 4. Хотеть большего - нормально. Детям очень часто вбивают в голову, будто только нехороший, эгоистичный, испорченный ребенок хочет большего или огорчается, не получая желаемого. Родители изо всех сил стараются приучить детей к добродетелям благодарности, вместо того чтобы позволить им желать большего. "Скажи спасибо за то, что у тебя уже есть", - стандартный ответ на желание ребенка получить больше. Дети не знают, сколько им позволено просить, да им и неоткуда это знать. Даже взрослым бывает трудно определить, как много мы можем попросить, чтобы не обидеть человека и не показаться слишком требовательными и неблагодарными. Если даже у взрослых возникают сложности, как они могут не возникать у детей? Методы позитивного воспитания позволяют нам научить детей просить о том, что они хотят, уважая при этом других. В то же время родители учатся отказывать ребенку, не испытывая при этом дискомфорта. Дети могут легко просить о том, что они хотят, зная, что никто не станет их стыдить. К тому же ребенок ясно осознает, что сам факт просьбы отнюдь не гарантирует получение желаемого. Если не позволить детям свободно просить, они так и не узнают, что они могут получить, а что - нет. Кроме того, когда дети просят, они быстро развивают умение вести переговоры. Большинство взрослых - никудышные дипломаты. Они ни о чем не просят, если не ожидают положительного ответа. Когда же ответ отрицательный, они обычно молча принимают его и уходят - либо затаив обиду за маской смирения, либо с откровенным раздражением. Дайте ребенку свободу просить о том, чего он хочет, - и его врожденная способность добиваться желаемого расцветет в полную силу. Став взрослым, он не будет считать отрицательный ответ окончательным. Он с детства привыкнет вести переговоры, и нередко ему будет удаваться убедить вас дать то, о чем он просит. Позволить блестящему дипломату убедить себя - это отнюдь не то же самое, что идти на поводу у капризного ребенка. Родители, практикующие позитивное воспитание, уверенно контролируют ход таких переговоров и жестко устанавливают их рамки. Позволив ребенку просить большего, вы тем самым даете ему возможность ставить перед собой цели и чего-то добиваться в жизни. Многие женщины ощущают себя бессильными именно потому, что в свое время им не позволяли просить большего. Их учили заботиться о потребностях других людей и стыдиться своего огорчения по поводу того, что они не получают то, что хотят или в чем нуждаются. Умение просить большего - один из важнейших навыков, которые могут привить дочери отец и мать. Большинство женщин не научились этому в детстве. Вместо того чтобы просить о большем прямо, они просят косвенно, давая больше окружающим в надежде, что кто-то должным образом отплатит им за старания и просить не придется. Из-за неумения просить прямо они не получают того, что хотели бы от жизни и от взаимоотношений. Если девочкам нужно дозволение хотеть больше, то мальчикам - особая поддержка, когда они не получают большего. Довольно часто мальчишка ставит перед собой труднодостижимые цели, и, стараясь уберечь сына от разочарований, родители пытаются убедить его быть реалистичнее. Мама с папой не понимают, что для парня важно не столько достичь цели, сколько научиться справляться с разочарованием, - вставать и снова идти к своей цели. Девочек нужно поощрять к тому, чтобы они просили о том, чего хотят, а мальчикам нужно помогать идентифицировать свои чувства и переживать их. Для этого лучше всего расспросить у мальчика в подробностях, что произошло, будучи при этом исключительно осторожным, чтобы не предложить какой-нибудь совет или "помощь". Даже слишком много сочувствия может оттолкнуть его от дальнейшего разговора о случившемся. Ошибка матери нередко заключается в том, что она задает слишком много вопросов. Многие мальчики замолкают, как только чувствуют, что их навязчиво подталкивают к разговору. Особенно они замыкаются в себе, когда им дают советы, как справиться с проблемой. В тот момент, когда мальчишка чувствует, что потерпел поражение, советы по поводу того, как можно было решить проблему и обсуждение методов, при помощи которых пытался решить ее он, только усугубляют его расстройство. Например, мальчик огорчен тем, что плохо сдал экзамен, а мама заботливо говорит ему: "Думаю, если бы ты меньше смотрел телевизор и больше времени уделял занятиям, то сдал бы лучше. Ты ведь умный парень, просто занимаешься недостаточно". Очевидно, она полагает, что проявляет любовь, но в этом контексте совершенно понятно, почему в следующий раз сын предпочтет не делиться с ней своими тревогами. Она дала непрошеный совет, и мальчику кажется, будто его критикуют и не верят в его способность самостоятельно решать свои проблемы. 5. Выражать свое несогласие - нормально, но помни, что мама и папа - главные. Нужно позволять детям говорить "нет", но при этом важно, чтобы они знали: последнее слово остается за родителями. Наряду с возможностью хотеть большего и вести переговоры, позволение говорить "нет" дает им немало прав. Большинство родителей боятся дать детям слишком много прав, чтобы не разбаловать их. Одна из крупнейших проблем с современными детьми состоит в том, что им дают слишком много свободы. Родители почувствовали, что дети заслуживают того, чтобы иметь больше прав, но не научились при этом оставаться хозяевами положения. Если они при этом не используют такие техники позитивного воспитания, как тайм-ауты, дети становятся слишком требовательными, эгоистичными и раздражительными. Давая детям свободу, нужно следить за тем, чтобы все-таки уверенно держать ситуацию под контролем. Позволяя детям говорить "нет", вы тем самым даете им возможность свободно выражать свои чувства, определять собственные желания и затем вести переговоры. Это не значит, что вы всегда будете делать то, что хочет ребенок. Из того, что ребенок может сказать "нет", вовсе не следует, что все будет именно так, как он хочет. Однако его желания и чувства будут услышаны, а это само по себе часто склоняет детей к сотрудничеству. А особенно важно то, что дети могут сотрудничать, не подавляя при этом свое истинное существо. Корректировать свои желания - это отнюдь не то же самое, что отступаться от них. Откорректировать свои желания - значит привести их в согласие с желаниями старших. Отступаться - значит подавлять свои желания и чувства, подчиняясь воле родителей. Подчиняя ребенка, вы ломаете его волю. Умение корректировать свою волю и желания называется сотрудничеством, подчинение своей воли и желаний называется покорностью. Цель позитивного воспитания - развить в детях склонность к сотрудничеству, а не к покорности. Бездумно следовать за родителями - нездоровая тенденция. Признавая за детьми право чувствовать и высказывать свое несогласие с нами, мы способствуем развитию не только самосознания, но и духа сотрудничества. Покорные дети просто выполняют распоряжения; они не думают, не чувствуют, не участвуют в процессе активно. Дети, склонные к сотрудничеству, участвуют в любом взаимодействии всем своим существом, и это очень способствует их развитию.

Мозг детей с дефицитом внимания реагирует на поощрение и похвалу таким же образом, как и на препараты, которыми их лечат от этого недуга, сообщают британские исследователи. Ученые из Ноттингемского университета изучили деятельность мозга детей с гиперактивностью в момент игры за компьютером. У участников, которых хвалили и предлагали им поощрительные возможности прохождения дополнительных уровней, мозг отвечал также, как и при приеме лечащих препаратов, сообщили специалисты. При лечении дефицита внимания у детей чаще всего назначается риталин. Риталин отнесен к тому же классу наркотических веществ, что и кокаин, амфетамины. В отличие от кокаина - риталин не производят нелегально, так как фармакологические фирмы синтезируют более, чем достаточно этих таблеток. Основные потребители метилфенидада - жители США и Европы. Риталин - стимулятор, но вызывает эйфорию и активность менее выраженную, чем амфетамины. Снижение доз приема лечащих гиперактиность препаратов — очень важный момент. Специалисты надеются, что на основе данного исследования это станет возможным. Исследователи рекомендуют учителям и родителям чаще хвалить и вознаграждать детей с дефицитом внимания, и снижать тем самым необходимость приема лекарств. Исследовательская работа была опубликована в Biological Psychiatry.

Новое исследование американских психологов должно стать предостережением тем матерям, которые так любят призывать своих малышей к порядку с помощью, казалось бы, невинных шлепков. Ученые установили, что слишком частые «телесные наказания» трехлеток в виде шлепков приводят к тому, что уже в возрасте 5 лет такие дети начинают проявлять повышенную агрессивность. Исследователи напоминают родителям, что помимо шлепков существует и немало других воспитательных методов, более эффективных и безопасных для детской психики. «Воспитательные» шлепки позднее могут привести к повышенной агрессивностиСпециалисты по детской психологии из университета Тулейна (Tulane University) в американском городе Новый Орлеан, штат Луизиана опросили около 2 500 матерей трехлетних детей о том, как часто они шлепали своих малышей на протяжении последнего месяца, а также о том, как они оценивают уровень агрессивности своих детишек. Кроме того, была собрана другая необходимая информация (уровень образования родителей, род их занятий, количество детей в семье и т.д.). Почти половина (54,6%) матерей сообщила, что ни разу не шлепали своих чад; 27,9% наказывали детей не более одного-двух раз на протяжении месяца и 26,5% оказались наиболее строгими – они подвергали малышей «экзекуциям» в виде шлепков более двух раз. В дальнейшем опросы проводили, когда детям исполнилось 5 лет. Выяснилось, что дети, которых в трехлетнем возрасте шлепали чаще, становились к 5 годам более агрессивными, чем их сверстники, которых родители «воспитывали» с помощью других, не связанных с телесными наказаниями методами. Их агрессивность проявлялась в спорах с родителями («дух противоречия»), криках и громком плаче без особого повода, задиристом поведении, умышленном ломании игрушек, угрозах по отношению к другим детям. «Всегда можно найти эффективные методы воздействия и даже наказания ребенка без шлепков, подзатыльников и зуботычин – это значительно снизит риск развития у них в дальнейшем агрессивного поведения. Родителям следует помнить об этом, если они хотят, чтобы их ребенок вырос здоровым, уравновешенным и послушным», – говорит профессор Кэтрин Тейлор (Catherine Taylor), участница исследования.

Еще задолго до того, как дети начинают говорить, слова играют огромную роль в развитии их мозга, показывают исследования психологов Северо-Западного университета (США). 50 трехмесячным детям показывали картинки с рыбками. Одной группе младенцев каждую комментировали, например: «Смотри, это тунец». Другим заменяли слова звуками, которые по тону и продолжительности не отличались от осмысленных фраз. Затем детям показывали картинки с теми же рыбками и динозаврами и следили за их реакцией, сообщает "Здоровье". Рыбок от динозавров лучше отличали те дети, кому картинки поясняли словами. Ученые считают это признаком начальных навыков распределения объектов окружающей среды по категориям. «Человеческая речь привлекает внимание младенцев к окружающим предметам и стимулирует развитие их мыслительных способностей», - резюмируют психологи.

Прелестный карапуз где-нибудь посреди торгового центра вдруг начинает истошно вопить: "Мама, купи мне лошадку!" В следующую секунду этот ангел превращается в настоящего дьяволенка - кусается, плачет, дерется и швыряет в разные стороны всевозможные предметы. Как окружающим реагировать на приступы безудержного детского гнева? Один из ведущих американских экспертов в области детского развития доктор Чак Смит из государственного университета Канзаса говорит, что мы должны проявлять понимание и демонстрировать солидарность с родителями распоясавшегося малыша, если только речь не идет об очевидном моральным или физическом притеснении ребенка. В такие ситуации нельзя вмешиваться, с орущим ребенком нельзя пытаться заговаривать ласково, иначе он воспримет этот тон в качестве поощрения своих действий. И тогда истерики станут для него излюбленной тактикой. "Не надо никогда думать, что вы прекрасно разбираетесь в том, что происходит, - настаивает доктор Смит. - Откуда вы знаете, что этому ребенку плохо? Вам известно, как вообще он нормально реагирует на вещи, и через что приходится проходить его родителям? Если вам так хочется вмешаться в эту ситуацию, то предлагайте помощь родителям, а не ребенку!" Чак Смит настаивает: ребенок ни при каких условиях не должен получать игрушку против желания и воли его родителей. И тем более, такими методами, пишет "Мedikforum". "Родители должны быть выше всех этих воплей и детских истерик, - рекомендует доктор. - Ребенок должен понимать очень четко, что его жизнь на данном этапе строго контролируется. И он не только ничего не добьется этими выходками, но и, возможно, будет наказан. Папа и мама обязаны четко расставлять границы и не нарушать их!" Конечно, в первую очередь об этих границах должно быть известно самому ребенку. "Категорически недопустимо наказывать малыша за то, что он сделал что-то плохое, если при этом ребенок не знал, что это плохо, - говорит Смит. - Вначале объясните ему, как он должен себя вести, а потом требуйте соблюдения правил".

По шкале стрессов потеря работы – одно из самых сильных человеческих переживаний. По накалу страстей оно уступает, разве что, разводу или смерти близкого человека. Особенно если речь идет об увольнении! Но потеря работы одним из...

Американские ученые выяснили, что соблюдение трех элементарных правил поможет избежать ожирения у детей. Не нужны особые диеты, километровые кроссы или разгрузочные дни. Для начала приучайтесь есть все вместе, за одним столом. Это первое и самое главное правило - семья должна есть вместе. Конечно, дети приходят из садика или школы в одно время, родители возвращаются с работы в другое, так что подгадать со временем приема пищи бывает сложно. Но существуют выходные дни, праздники, а также вечернее время, когда семья может садиться ужинать или пить чай. Во время таких совместных "посиделок" ребенок не будет есть слишком быстро, заглатывая кусками котлеты или картошку. Вы проследите за тем, чтобы в его тарелке было побольше овощей. И что очень важно - сами покажите пример того, как нужно правильно кушать. Дети во многом копируют стиль поведения родителей, так что этот фактор очень важен. Правило второе - поменьше телевизора. Не нужно лишать ребенка любимой программы "Спокойной ночи, малыши", или не давать ему смотреть мультфильмы. Стресс тоже приводит к накоплению лишнего веса. Пусть он смотрит телевизор - но не более двух часов в сутки. Этого вполне достаточно и для того, чтобы посмотреть целый фильм, и какие-нибудь мультяшки. Изредка можно делать исключения, давай малышу возможность проводить у экрана чуть больше времени. Но в остальном свободное время ваше чадо нужно занимать другими, более "подвижными" развлечениями. Пусть он играет в солдатики (или куклы, если у вас девочка), лазает по турнику, помогает вам по хозяйству или гуляет с папой и любимым псом на улице, сообщают "Мedikforum". И, наконец, третье правило - полноценный сон. Ребенку нужно спать не менее девяти часов в сутки, подростку - не менее восьми. Большинство родителей об этом знает, но к сожалению, не слишком строго соблюдает данные правила. Между тем, сон крайне необходим для полноценного развития организма, и в том числе для борьбы с лишним весом. Как установили американские ученые в ходе исследований, длившихся несколько лет, соблюдение трех перечисленных выше правил снижает риск развития ожирения у детей на 40%!

Известно, что в возрасте от трех до пяти лет дети не только продолжают познавать мир, но и учатся общению. И в этом им помогают игрушки. Долгое время педагоги пытались определить, какая же игрушка является идеальной для детей этого возраста. И ответ был найден. Тестирование, проведенное в США в Детском центре Филадельфии, показало, что идеальной игрушкой является пластилин. Как пишет 8women, в эксперименте, который длился пять лет, приняло участие 215 малышей с небольшим отставанием в развитии. Его результаты показали, что лепка - идеальный способ помочь детям преодолеть это отставание. Ежедневно с ними проводились часовые занятия. В результате 70% малышей научились распознавать буквы и строить из них фразы, а у 30% улучшилась речь. У всех без исключения малышей улучшились коммуникативные навыки. Учеными давно доказано, что движения пальцев рук (так называемая мелкая моторика) находятся в тесной связи с умственным развитием. Чем активнее малыш действует пальчиками, тем раньше он начинает говорить. Дело в том, что в коре головного мозга двигательные и речевые области находятся рядом. Причем речевые активно формируются под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук. Высокий уровень развития мелкой моторики у ребенка является одним из показателей его хорошего физического и нервно-психического развития. Лепка, аппликация, рисование - все это не только помогает расти малышу в умственном отношении, но и раскрывает в нем творческую личность.